Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры

П Р О Е К Т

«Скоро в школу мы пойдём»


Цель проекта: воспитание положительного дела к школе у малышей предварительной группы.


Задачки:

-знакомство деток со школой и профессией учителя;

-создание предметно-развивающей среды для Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры;

-разработка сценариев экскурсий с детками в школу, родительских собраний, семинаров и т.д.

-разработка плана деятельности по преемственности со школой.


Участники Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры проекта: детки, их предки, воспитатели предварительной группы.


Длительность: длительный (учебный год).


Реализация проекта «Скоро в школу мы пойдём» предугадывает соблюдение последующих педагогических принципов:

-целенаправленности процесса воспитания положительного дела к школе;

-научно-обоснованного сочетания различных Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры видов деятельности (игры, труда, занятий);

-единства содержания форм и способов работы;

-личностно нацеленного подхода в процессе воспитания положительного дела к школе;

-сотрудничества деток, преподавателей и родителей;

-доступности;

-системности и последовательности.


Итог Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры:

-приведение в систему работы по данной дилемме;

-повышение компетентности преподавателей в вопросах удачной адаптации деток к школе;

-использование различных форм работы с воспитанниками, их родителями и преподавателями по воспитанию положительного дела к школе Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры у деток предварительной группы.


План мероприятий реализации проекта

«Скоро в школу мы пойдём»


^ Тема и форма проведения мероприятия; участники

Преподаватели ДОУ

Малыши

Предки

Разработка «Программы педагогического сопровож- дения формирования Моти- вационной готовности к школьному обучению деток 6-7 летнего Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры возраста».

Экскурсионная поездка к школе.

Разработка плана работы с родителями малышей предварительной к школе группы.

Разработка плана работы по преемственности меж ДОУ и СОШ.

Экскурсионная поездка в школьную библиотеку.

Консультация Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры «Мотивационная готовность ребёнка к школе».

Консультация «Принципы и формы организации занятий по подготовке к школе».

Выставка рисунков «Школа»

Консультация «Раннее обучение чтению – потребность, необходимость либо дань моде».

Консультация «Рука развивает мозг».

Сюжетно Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры-ролевая игра «Школа».

Консультация «Как современные предки понимают «готовность ребёнка к школе».

Консультация «Профилактика школьной дезадаптации у малышей старшего дошкольного возраста».

Дидактическая игра «Собери портфель», «Первоклассник».

Советы для родителей «Что должен знать и уметь ребёнок Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, поступающий в школу».

Советы для воспита- телей по формированию мотивационной готовности к обучению в школе малышей старшего дошкольного возраста».

Праздничек «До свидания, детский сад».

Оформление приятной инфы в родительском Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры уголке «Советы родителям будущих первоклассников». «Готовность к школьному обучению».

Практические советы преподавателям предварительной к школе группы.

Диагностика «Уровень соответствия школьным требованиям малышей предварительной группы»

Анкетирование родителей «Как вы готовите ребёнка к школе».

Педчас Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры «Осуществление преемственности меж дошкольным и исходным общим образованием».




Родительское собрание «Подготовка малышей к школе» (Для родителей малышей предварительной группы).



Применяемая литература:


-А.К. Бондаренко, Дидактические игры в детском саду, М – Просвещение, 1991.


-ж. Воспитатель Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры дошкольного образовательного учреждения, № 5/2007, М – Творческий центр Сфера.


-ж. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения

№ 2/2008, №9/2008, №9/2011, М – МЦФЭР Ресурсы


Актуальность трудности


Поступление в школу – серьёзный шаг в жизни каждого ребёнка. И не тайна, что многие Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры малыши испытывают трудности в период адаптации к школе, новенькому распорядку денька, коллективу, учителю. Нелегко приходится и родителям. За лето ребёнок вырос, ему нужно приобрести рюкзак, обувь, одежку, учебники.

Но при всём почтении Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры к родительским хлопотам можно с уверенностью сказать, что у грядущего школьника хлопот куда больше, чем у папы с матерью: он открывает себе совсем новый мир.

Что такое обучаться? Забавно это либо скучновато? Тяжело Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры либо просто? Сначала, это ответственность. Сейчас ребёнок должен запамятовать слово «хочу» ради слова «надо». В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь.

Исходный период обучения связан с перестройкой стиля Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры жизни и деятельности ребёнка. В качестве главных заморочек, с которыми ему придётся столкнуться в школе, можно выделить:

-смену режима денька и питания,

-смену воздушного режима (пребывание в помещении в течение более долгого Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры времени, чем в детском саду),

-непривычно высочайший уровень шума на перемене,

-увеличение времени, проводимого без движения, сидя за столом;

-смену стиля общения с взрослыми (учитель часто не нацелен на опеку, похвалу и защиту Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры);

-необходимость полного самообслуживания в одевании и раздевании;

-необходимость организовать своё рабочее место за партой;

-требования верно реагировать на звонки с урока на урок, следовать правилам поведения на уроке, сдерживать и произвольно держать под Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры контролем двигательную, речевую и чувственную реакцию;

-необходимость устанавливать контакты с незнакомыми сверстниками;

-возможный неуспех в деятельности;

-увеличение объёма умственной нагрузки.

Поступление в школу – отменно новый шаг в развитии ребёнка, связанный с конфигурацией Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры социальной ситуации и личностными преобразова- ниями, которые Л.С. Выготский именовал кризисом 7 лет.

Период адаптации в школе занимает от месяца до полугода. Все актуальные ситуации, связанные с поступлением в школу, их Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры переживания требуют от ребёнка пересмотра, а время от времени и серьёзной корректировки сделанной им картины мира.

Главное, что нужно ребёнку, - положительная мотивация к учению. Большая часть будущих первоклассников желают идти в школу Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, но у их складывается определённое представление, которое можно сконструировать приблизительно так: реальный школьник – это счастливый

владелец ранца и школьной формы, старательный исполнитель школьных правил, он слушает учителя, поднимает руку и получает оценки.

Причём «оценка Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры» и «пятёрка» для грядущего первоклассника практически одно и то же. Ребёнок уверен, что будет неплохим учеником, т.к. лицезрел, что мать купила для него всё нужное к школе. Подобные детские Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры надежды таят внутри себя огромную опасность: ребёнок принимает школу как еще одну игру, которая возможно окажется совершенно не таковой симпатичной, если не перевоплотится с течением времени в учебное сотрудничество с учителем и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сверстни- ками.

Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И тут важную роль играет информация о школе и метод её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Многие предки стараются Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сделать симпатичный образ школы: «ты у нас отличником будешь», « тебя появятся друзья», «учителя обожают таких умненьких, как ты».

Взрослые считают, что тем они прививают ребёнку заинтере- сованное отношение к школе. В Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры реальности же будущий школьник,

настроенный на отрадную интереснейшую деятельность, может навечно утратить энтузиазм к учёбе, испытав даже малозначительные отрицательные эмоции. Обстоятельств для переживания схожих чувств школа предоставляет предостаточно:

-неудачи на фоне кажущейся всеобщей удачливости Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры,

-трудности в поиске друзей посреди одноклассников,

-расхождение оценки учителя и обычной родительской похвалы и т.д.

Время от времени предки и воспитатели употребляют образ школы как устрашение, не задумываясь Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры о последствиях: «за такое поведение тебя в школе сходу в хулиганы запишут», «ты же 2-ух слов связать не можешь, как ты будешь на уроках отвечать». Такие напутствия навряд ли воодушевят ребёнка.

Таким макаром, только Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры положительный либо, напротив, нехороший образ школы не принесут полезности. Принципиально настроить ребёнка на каждодневный труд и внушить ему, что он сумеет всё, если постарается.

В текущее время школа решает сложные задачки образования и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в большой степени зависят от уровня подготовленности ребёнка в дошкольный период.

В психолого-педагогических исследовательских работах рассматриваются вопросы специальной и общей психической готовности ребёнка Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры к школе. По воззрению учёных, одной из сторон психической готовности является личностная готовность дошкольника к дальнейшему обучению, которая выражается в мотивах учения, отношении малышей к школе, учителю, школьным обязательствам и положению ученика, в Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры возможности сознательно управлять своим поведением.

И высочайший уровень умственного развития деток не всегда совпадает с их личной готовностью к школе. У дошкольника может быть

не сформировано положительное отношение к новенькому стилю жизни, изменениям Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры критерий, правил, требований, что является показателем дела к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ.

В литературе по данной дилемме ряд создателей подчёркивает необходимость воспитания положительного дела к школе как условия Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры удачного обучения в предстоящем. Ну и практика сейчас нацелена в большей степени на умственную подготовку малышей к школе, не достаточно внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника.

Не случаем вопросы подготовки деток к Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школе, преемственности в работе в числе основных тем для обсуждения спецами, практиками дошкольных учреждений и школ. Для их решения предлагаются различные формы работы с детками и взаимодействия с родителями.

Беря во внимание то Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, что в ближайшее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение способу проектов, подготовка деток к школе на базе данного способа представляется более действенной.


^ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ПЕРВОКЛАССНИК»


Дидактическая задачка: Закреплять познание деток Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры о том, что необходимо первокласснику для учёбы в школе; воспитывать желание обучаться в школе, собранность, аккуратность.

^ Игровое правило. Собирать предметы по сигналу.

Игровое действие. Соревнование – кто резвее соберёт в портфель всё нужное Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры для школы.


Ход игры. На столе у воспитателя лежат два ранца. На других столах лежат учебные принадлежности: тетради, буквари, пеналы, ручки, цветные карандаши и др.

После короткой беседы о том, что Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры детки предварительной к школе группы скоро пойдут в школу и , что они будут сами собирать в ранцы всё нужное для учёбы, они начинают игру: выходят к столу двое играющих; по команде водящего они должны отобрать Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры нужные учебные принадлежности, аккуратненько положить их в портфель и закрыть его. Кто это сделает первым, тот и выиграл.

Чтоб игра длилась, малыши, выполнившие задание, выбирают заместо себя других участников. Другие Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры выступают в роли болельщиков и беспристрастно оценивают фаворитов. В игре закрепляется заглавие и предназначение всех предметов. Воспитатель уделяет свое внимание ребят на то, что не только лишь стремительно нужно всё ложить, да и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры аккуратненько; поощряет тех, кто точно делал эти правила в игре.


Анкета для родителей

«^ Как вы готовите ребёнка к школе?»

Почетаемые предки!


Просим Вас поделиться опытом подготовки ребёнка к школе, который Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры поможет нам в работе по организации педагогической поддержки родителей деток предварительной группы

  1. Возраст ребёнка ___________

  2. Животрепещуща ли вам тема подготовки ребёнка к обучению в школе?____________ _______________________________________________________________________

  3. Как вы осознаете выражение «готовый к обучению в школе Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры ребёнок»?_________ _______________________________________________________________________

  4. Какие аспекты, на ваш взор, более ярко охарактеризовывают подготовленность ребёнка к обучению в школе (пронумеруйте по степени убывания: от более принципиального аспекта, к менее принципиальному):

__ умение читать,

__ высочайший уровень физического развития,

__ произвольность Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры поведения,

__ рвение узнавать новое,

__ умение писать,

__ владение способностями счёта,

__ самостоятельность,

__ не плохое физическое и психическое здоровье,

__ умение разговаривать со сверстниками,

__ развитые психологические познавательные процессы: внимание, мышление, память,

__ широкий кругозор,

__ отлично развитая речь.

  1. Считаете Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры ли вы, что ваш ребёнок готов к поступлению в школу? Почему? _______________________________________________________________________

  2. Где, на ваш взор, целесообразнее производить подготовку ребёнка к обучению в школе:

__ в детском саду,

__ на особых упражнениях в школе Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры,

__ в группах краткосрочного пребывания,

__ дома?

  1. Посещает ли ваш ребёнок дополнительные занятия (не считая занятий в детском саду)? Какие? ____________________________________________________________________

  2. Готовите ли вы дома ребёнка к поступлению в школу? Как? _________________ _______________________________________________________________________

  3. Какие трудности вы Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры испытываете при подготовке ребёнка к школе? _____________ _______________________________________________________________________



^ Благодарим за искренние ответы!


Как современные предки понимают «готовность ребёнка к школе»

Поступление ребёнка в 1-ый класс – ответственный момент как для него самого, так и для родителей. О том Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, какими познаниями и способностями должен владеть дошкольник для комфортабельного пребывания в школе, взрослые начинают думать за длительное время ранее действия. Но осознание готовности ребёнка к школе родителями и преподавателями часто различается. Часто Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры конкретно это затрудняет предшкольную подготовку деток и приводит к чрезмерным дополнительным нагрузкам.

Переход дошкольника к новейшей ступени образования – поступление в 1-ый класс – тревожит каждого родителя. Взрослые переживают, как он Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры будет чувствовать себя в школе, как сумеет обучаться, при всем этом уповают, что первого сентября он станет реальным первоклассником. Но давно ожидаемых конфигураций обычно не происходит. И второго, и третьего, и десятого Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сентября ребёнок остаётся всё этим же вчерашним дошкольником. Так же для родителей бывает принципиально, чтоб ребёнок обладал социально важными свойствами, сначала связанными с процессом обучения. Многие из их тем компенсируют собственное чувство неполноценности: требуют Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры от младшего школьника фурроров в учёбе, не считаясь с его способностями. Предпосылкой этого является их свой ужас. Таким макаром, на 1-ый взор безопасные стереотипы родительского поведения могут приводить к психогенной дезадаптации Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, которая выража- ется в школьных ужасах и неврозах.

Поступление ребёнка в школу, адаптация его к новым условиям возможно окажется болезненным периодом как для него самого, так и для его семьи.

Беря во Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры внимание актуальность темы, преподаватели решили узнать, что включают современные предки в понятие «готовность ребёнка к школе», каким образом они готовят малышей к этому шагу. Было опрошено 9 родителей малышей предварительной группы.

В итоге Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры выяснилось, что 41% опрошенных в качестве аспекта готовности ребёнка к школе именуют способности чтения, письма и счёта, 21% - сформированность психологических познавательных процессов, 17% - положительное отношение к обучению, 14% - способности общения со сверстниками, 7% родителей отметили, что готовый к Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школе ребёнок здоров, самостоятелен и усидчив. Родителям было предложено заполнить анкету «Как вы готовите ребёнка к школе?».

Таким макаром, готовность ребёнка к обучению в школе большая часть родителей сводят к овладению способностями Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры чтения, письма и счёта. Принципиально отметить, что незаслуженно низкие места в рейтинге заняли две важные позиции – здоровье и физическое развитие ребёнка.

Удачливость обучения в школе, готовность приспособиться к изменившемуся режиму и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры нагрузкам сначала зависят от того, как развит ребёнок на физическом уровне и здоров.

Исследование результатов опроса показало, что предки имеют определённые теоретические познания о подготовке ребёнка к обучению в школе. Но на практике продолжают Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры придерживаться неверной точки зрения, которая сводится к специальной подготовке во вред психической и физическому развитию деток. Потому настолько принципиальна педагогическая поддержка со стороны профессионалов детского сада, способных посодействовать родителям не просто Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры понять значимость грамотной подготовки ребёнка к школе, да и имеющих возможность «вооружить» их рядом практических умений и способностей.




Консультация педагога-психолога.


Профилактика школьной дезадаптации у деток старшего дошкольного возраста


Переход из детского сада в Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школу – принципиальная ступень в жизни каждого ребёнка. Оказываясь на этом шаге в новых соц критериях, детки нередко бывают к ним не готовы, что, непременно, сказывается на их чувственной сфере. Потому так Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры принципиально, чтоб дошкольники имели представление о школе ещё до того, как переступят её порог.

Психическое здоровье малышей при переходе из детского сада в школу длительное время не завлекало внимание взрослых. Меж тем Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры поступление ребёнка в школу на сто процентов перестраивает жизнь ребёнка.

В школе ребёнок попадает в новые социальные условия. Изменяется его обыденный стиль жизни, появляются новые дела с людьми. Смена окружения может Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сопровождаться увеличением тревожности, понижением активности. Результатом этого может стать возникновение неадекватных устройств приспособления, которые принято именовать школьной дезадаптацией. Одно из главных её проявлений – завышенный уровень тревожности.

Тревожность – переживание чувственного неблагополучия, связанное Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры с предчувствием угрозы либо беды.

При неблагоприятных критериях (волнения у деток, ужасы у взрослых) тревожность преобразуется в устойчивую черту нрава. Поближе к 7-8 годам можно гласить об определённом чувственном настрое с доминированием чувства беспокойства Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры и боязни сделать что-то не так. В связи с этим остро стоит вопрос удачного приспособления ребёнка к школе.

Основываясь на результатах современных исследовательских работ, можно установить сильную зависимость меж нарушением Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры психологического здоровья и учебной удачливости малышей.

К моменту поступления а школу ребёнок обязан иметь представление о том, что его ждёт, каким образом происходит обучение. И самое главное, у него должно быть желание обучаться.

Бессчетные опросы Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры старших дошкольников и наблюдения за их играми свидетельствуют о стремлении пойти в школу. Но малышей завлекает только наружняя сторона школьной жизни. Атрибуты школьной жизни, желание поменять обстановку кажутся им заманчивыми. Но Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры это не может быть основным. Если ребёнок не готов к новенькому социуму, то даже при наличии нужного припаса умений и способностей ему будет тяжело.

Нередко детям трудно проанализировать свои переживания и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры своё отношение к школьному обучению.

К 7 годам практически половина малышей, в особенности мальчишек, психологически не готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций, затруднено случайное поведение, память, речь. У малышей старшего дошкольного возраста Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры перед поступлением в школу возникают ужасы, тревога, неуверенность. К поведению ребёнка предъявляются завышенные требования, соответствовать которым он не в состоянии. Это тоже увеличивает тревожность и понижает самооценку.

Для профилактики Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры тревожности принципиально заблаговременно готовить малышей к схожим событиям, дискуссировать с ними вероятные затруднения, учить конструктивным методам решения возникающих заморочек.

Формирование осознанного дела к школе определяется методом подачи инфы о ней. Принципиально, чтоб сообщаемые детям Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сведения были не только лишь понятны, да и прочувствованы ими. С этой целью в занятия врубаются беседы о школе, чтение коррекционных сказок, экспрессионные этюды, развивающие, пальчиковые игры. Экспрессивные этюды вводятся для развития экспрессивной Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры грамотности малышей, умения осознавать эмоции других людей и развития собственных средств выразительности.

Более отлично решить делему дезадаптации к школьному обучению можно оковём проведения профилактической работы с детками старшего дошкольного возраста..

Через сказки Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры (М.А. Понфилова «Лесная школа», О.В. Хухлаева «Сказка о котёнке Маше», Н.П. Слободяник «Памси») происходит знакомство со школьными атрибутами, правилами поведения, ролью учителя в школе. Ребёнок обучается вести Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры взаимодействие с другими детками, уступать в одних обстоятельствах, и не уступать в других. Эти свойства обеспечивают адаптацию к новым условиям.

В предлагаемом цикле занятий «На пороге школы», который ориентирован на профилактику Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школьной дезадаптации и понижение школьной тревожности у малышей и позволяет им легче приспособиться к школе. Занятия рассчитаны на деток 6-7 лет.

^ Главные цели занятий:

-ввести ребёнка в школьную жизнь через сказку;

-помочь ребёнку выстроить Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры модель вероятных отношений с учителем, одноклассниками в новейшей актуальной ситуации;

-опробовать в неопасной форме различные варианты поведения в важных для деток ситуациях общения;

-создать в деятельности ребёнка модели учебно-воспитательной сферы Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры.

^ Главные задачки занятий:

-формирование положительного дела к школе;

-тренировка положительной школьной учебной мотивации;

-предупреждение и снятие ужаса перед школой;

-создание у ребёнка готовности к принятию новейшей социальной позиции «школьника».

Занятия проводятся в кабинете психолога 1 раз Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры в неделю. Их продолжительность 30-35 мин. В группе менее 10 малышей. Во время занятий детки посиживают в кругу на стульчиках. Все занятия имеют гибкую структуру, заполнены различным содержанием.

В процессе проведения цикла профилактических занятий Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры употребляются последующие способы и техники:

-элементы библиотерапии;

-элементы игротерапии;

-релаксация;

-беседы;

-рисование;

-подвижные, речедвигательные, подвижные игры.

Разработка проведения игрового занятия включает:

-ритуал приветствия друг дружку;

-ритуал вхождения в сказку;

-представление истории Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры (сказки);

-развивающие игры;

-рисование;

-подвижная игра;

-обсуждение в кругу;

-ритуал прощания вместе и сказкой.


Воплощение преемственности меж дошкольным и исходным общим образованием.


Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры и специальные цели для каждого возрастного периода. Основное в концепции этого процесса – организация высококачественной подготовки дошкольника к обучению в школе.

Совершенно не так давно преемственность принято считать инвентарем для обеспечения непрерывности в обучении Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры и воспитании. Акцент делался на процесс передачи «эстафет- ной палочки». С одной стороны дошкольная ступень сформировывает фундаментальные качес- тва ребёнка, которые служат основой удачного школьного обучения. С другой стороны, школа Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры как преемник дошкольной ступени подхватывает заслуги дошкольника и развивает скопленный им потенциал.

Анализ педагогического опыта в критериях реализации инноваторских образовательных технологий просит сейчас перехода от концептуальных форм решения задачи преемственности к практическим Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры действиям. Основное противоречие кроется в несовпадении представлений о понятии «преемственность» у разных соц групп.

Учителя, обычно, выражают недовольство тем, что ребёнок приходит к ним не обученный правилам и нормам школьного поведения. Воспитатели Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры же считают, что дают каждому дошкольнику достаточный багаж познаний, чтоб удачно учиться в школе. В школьной программке это содержание дублируется, и развитие определённых способнос- тей ребёнка обрывается. Предки, в свою очередь, желают всё и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры сходу, подвергая ребёнка форсированному обучению и лишая его способности наиграться всласть в самый благодатный для игровой деятельности период.

Исходя из убеждений психологов, «преемственность» на дошкольном шаге развития значит обеспечение предпосылки к школьному Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры обучению, т.е. общую готовность ребёнка к школе без любых негативных последствий для психики.

Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специальные цели для каждого возрастного периода.


План Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры работы по преемственности ДОУ и школы

^ Содержание работы

Срок

Ответственный

Содержание совместной работы воспитателей ДОУ и учителей школы

Обоюдное посещение школы и детского сада (конкретно образовательной деятельности , уроков).

Роль в педагогических советах.

Обоюдное консультирование.

Исследование образовательной Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры программки ДОУ и программки 1-го класса школы.

В течение года

старший воспитатель

^ Содержание работы по ознакомлению деток со школой

Экскурсионная поездка к зданию школы

сентябрь

Воспитатели предварительной группы ДОУ

Экскурсионная поездка в библиотеку школы.

Беседа о школе.

Беседа о Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры профессии учителя

октябрь

Чтение и рассказывание стихов о школе.

Рассматривание картин, отражающих школьную жизнь.

ноябрь


Изобразительная деятельность на тему школы.

Выставка детских работ «Что я знаю о школе».

Сюжетно-ролевая игра «В Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школу».

Словесные и дидактические игры школьной темы.

Знакомство с пословицами и поговорками об учении.

Вечер загадок «Скоро в школу».

Рассматривание школьных принадлежностей и дидактическая игра «Собери портфель».

В течение года

Экскурсионная поездка в спортивный Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры зал школы

декабрь




Экскурсионная поездка в класс, встреча с первоклассниками

по плану школы

Посещение праздничка «Прощание с букварём».

Экскурсионная поездка в актовый зал школы.

январь

^ Содержание работы по взаимодействию с родителями

Консультация «Первые трудности, либо как происходит адаптация деток к Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школе».

сентябрь

старший воспитатель, педагог-психолог школы

Родительское собрание «Скоро в школу»

ноябрь

Старший воспитатель, учителя исходных классов

Консультация «Леворукий ребёнок».

январь

Консультация «Готовим руку к письму»

февраль



Д И А Г Н О С Т И Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры К А


Тема: «Уровень соответствия школьным требованиям деток предварительной группы»

Группа: предварительная логопедическая

Время: апрель 2012 г.

Цель: Выявить ЗУН малышей; найти, какие задания вызывают у ребёнка трудности и оказать ему помощь Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, если она нужна. Найти готовность деток к школьному обучению.


Вопросы, подлежащие проверке:

  1. ^ ЗДОРОВЬЕ И ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ.

    1. Выявление уровня развития маленькой моторики, связанной с графическими действиями:

-Возьмите в руки карандаши и поглядите на лежащие перед Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры вами листы бумаги. На их нарисованы полосы. Меж этими полосами от начала листа до конца карандашом проведите прямые полосы.


  1. ^ ОБЩИЕ Возможности РЕБЁНКА. Интеллектуальные возможности. Сенсорные возможности.

    1. Выявление уровня сенсорных возможностей:

-Рассмотрите Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры предметы, изображённые на картинке. А сейчас разглядите фигуры. Соедините линиями каждый предмет с той фигурой, на которую он больше всего похож.

2.2. –Разглядите картину. Поставьте крестик карандашом рядом с тем домом Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, который выше всех, который длиннее всех.


^ 3.Умственные Возможности

3.1. выявление возможности использовать модели для установления систематизации отношений:

-Найди на картинке всех домашних питомцев и от каждого из их проведите дорожки к домику.


^ 4.ТВОРЧЕСКИЕ Возможности Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры.

4.1.Выявление уровня развития возможностей к преобразованию (определение начала и конца истории)

-Педагог указывает детям картину, на которой изображена история, которая произошла с одним человеком. Необходимо додуматься, где начало истории, где – середина, а где – конец.

4.2. Оценка Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры уровня развития творческих возможностей, позволяющих ребёнку выражать своё отношение к объектам и явлениям мира вокруг нас при помощи личных либо принятых в культуре символических обозначений (способность к символизации):

-Поставьте Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры крестик в кружке рядом с той картинкой, которая больше всего подходит к тому, что я на данный момент скажу.


^ 5.РЕГУЛЯТОРНЫЕ Возможности.

5.1. Выявление уровня развития регуляторных возможностей (возможностей деток распознавать разные ситуации, связанные с Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры пребыванием в детском саду, и найти правила поведения в их):

-Посмотрите пристально на рисунки. Отметьте ту, на которой малыши ведут себя верно.

^ 5.2. Выявление уровня развития регуляторных возможностей (случайного компонента):

-Перед вами лист Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры бумаги, в левой части которого нарисована машина. Нарисуйте такую же машину в правой части листа. Делать задание начинайте от той полосы, которая уже нарисована. Закрасте все части машины.


^ 6.СПОСОБНОСТЬ К ПОСТРОЕНИЮ Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры РЕЧЕВОГО Выражения.

6.1. Диагностика возможности ребёнка к построению выражения

-Сейчас мы с вами будем записывать предложения, но только не знаками, а с помощью картинок. Я произнесу фразу, а вы задумайтесь какими картинами можно обозначить слова в Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры ней. Нужно отметить столько картинок, сколько слов в предложении.


^ 7.ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ В Главных ОБЛАСТЯХ Познаний.

7.1. Выявление познания чисел числового ряда в границах 10:

-Соедините числа с надлежащими числовыми карточками.

^ 7.2. Выявление уровня осоения детками Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры предлогов, выражающих пространственные дела:

-Рассмотрите картину и отметьте крестиком те предметы, которые находятся слева (справа) от стола.

^ 7.3. Выявление уровня развития умения ориентироваться в звуковой стороне речи (выявление звуков в словах Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры):

-Рассмотрите рисунки, отметьте крестиком те рисунки, которые обозначают слова со звуком «ж», «ч», «ш», «л» и т.д.

^ 7.4. Выявление уровня развития представлений о свойствах материалов, из которых изготовлены предметы.

-Обведите кружочком все Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры железные (древесные, резиновые, стеклянные) предметы.

^ 7.5. Выявление уровня развития представлений о сезонных конфигурациях в природе:

-Рассмотрите рисунки, решите, в какое время года могут понадобиться эти вещи.

^ 7.6. Выявление уровня развития представлений о разных профессиях Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры:

-Соедините рисунки, изображающих людей различных профессий, с предметами (орудиями труда), которые им нужны.


^ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ


«Подготовка деток к школе»

(Для родителей деток предварительной группы)


Собрание проводится сначала года.


Информационный блок.

Современная школа предъявляет к ребёнку Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры завышенные требования: придя в 1-ый класс, ребёнок должен уметь читать, считать, решать обыкновенные задачки, писать графический диктант. Как найти, готов ли ваш ребёнок к школе умственно и чувственно?

Ответьте на вопросы Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры анкеты:

-Способен ли ребёнок следовать аннотации, приобретенной от взрослого? (Да, нет, время от времени.)

-Способен ли ребёнок сконцентрировать внимание на выполнении задания на 15-20 мин? (Да, нет, время от времени).

-Способен ли ребёнок Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры познакомиться и разговаривать с другими детками?

(Да, нет, время от времени.)

-Способен ли он уступать, избегать конфликта? (Да, нет, время от времени.)

-Способен ли ребёнок к самоконтролю, умеет ли исправлять допущенные ошибки? (Да, нет Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, время от времени.)

-Умеет ли ребёнок читать? (Да, нет.)

-Умеет ли писать? (Да, нет.)

-Умеет ли решать обыкновенные задачки? (Да, нет.)

-Может ли составить рассказ по картинке? (Да, нет Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры.)

-Может ли пересказать услышанный рассказ, сказку? (Да, нет.)

Если на все вопросы ответы утвердительные, можно прийти к выводу, что ребёнок к школе готов. В детском саду, в рамках занятий по подготовке к Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры школе, мы учим деток читать, считать, развиваем маленькую моторику, решаем логические задачки, предлагаем упражнения для развития памяти, внимания, мышления. Мы моделируем и разыгрываем ситуации, которые могут произойти с ребёнком в школе:

-ребёнок Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры не может совладать с приобретенным заданием;

-поссорился с товарищем;

-ребёнку стало плохо (захворала голова, животик, тошнит);

-хочет спросить о чём-то учителя, но смущяется и т.д.

Дома вам следует продолжать готовить Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры ребёнка к школе, но не перегружая его. Полностью довольно 2-ух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта. После недлинного занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти конкретно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры.


Вопросы – ответы.

Обычно, на таком собрании предки задают вопросы.

«Какие пособия лучше избрать для подготовки к школе?» В текущее время существует огромное количество пособий, мы рекомендуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры большим шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачками, головоломками, прописи.

На выполнение каждого задания давайте ребёнку определённое время. Обучите его держать под контролем время Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры при помощи песочных часов. Поощряй- те верно выполненные задания, тактично указывайте на ошибки и помогайте их поправить.

«Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?» Менее 20-30 минут. Если вы видите, что ребёнок утомился, нет настроения Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры заниматься далее, переключите деятельность на игровую, позвольте ребёнку заниматься без помощи других.

«Если ребёнок категорически отрешается заниматься дома, что делать?». Предлагайте ребёнку маленькой объём занятий – менее 5 минут. Все занятия Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачки, используя истинные предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Непременно отвечайте на их печатными знаками, стимулируя ребёнка читать. Поощряйте Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры самостоятельность, необычное мышление ребёнка. Помогайте верно держать карандаш, ручку.

«Если ребёнок повсевременно просит новых заданий и готов заниматься много, стоит его ограничивать?» Если ребёнок не проявляет признаков вялости, не расстраивается из Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры-за того, что какое-то задание не выходит, принимает учёбу как симпатичную деятельность – серьезных границ для занятий ставить не стоит. Пытайтесь переключать ребёнка с 1-го вида деятельности на другой, предлагайте Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры разобрать ситуации, которые могут случиться в школе, спрашивайте, как он поступит, если:

-он кого-либо оскорбит;

-его кто-то оскорбит;

-у него что-то заболит;

-он растеряет какую-то вещь;

-он не поймёт, как выполнить Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры задание и т.д.


^ Организационные вопросы:

Попросите родителей закупить тетради для занятий, приятные пособия, грамоты и призы для награждения.


Персональная работа.

Ответить на личные вопросы родителей, обозначить трудности, имеющиеся у малышей Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, дать советы, как с ними совладать. Если препядствия кажутся значительными, порекомендовать обратиться к психологу, логопеду.

Если вы подойдёте к родительским собраниям неформально, творчески, предки станут вашими единомышленниками и посодействуют сделать жизнь Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры малышей в ДОУ ярче, разнообразнее и радостнее.


Практические советы преподавателям предварительных к школе групп


  1. Формирование мотивов учения и положительного дела к школе у малышей 6-7 лет более удачно происходит при использовании в воспитательно Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры-образовательном процессе разных форм и способов работы, дающих возможность показать различные стороны школьной жизни: экскурсии в школу, беседы о ней, чтение рассказов и стихов школьной темы, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры беседы по ним, рисование школы, игры, моделирующие школьную жизнь, совместные с младшими школьниками празднички.

  2. Практическая деятельность взрослых вместе с детками, сопровождаемая познавательными дискуссиями на школьную тему, содействует формированию внутренней позиции школьника и Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры адекватных ей познавательных и соц мотивов учения.

  3. При организации игры в школу лучше использовать сюжеты различного содержания: игра в школу после экскурсии (закрепление приобретенных познаний и представлений), моделирование школы грядущего (формирование чувственного дела Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры к школе, развитие творческого воображения и свободы мышления). Для поддержания энтузиазма дошкольников в сюжет игр рекомендуется ввести роль Незнайки-ученика, который не желает обучаться, всем мешает, нарушает установленные правила.

  4. В формировании у Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры дошкольника мотивационной базы школьного учения решающую роль играет семья, потому что отношение ребёнка к поступлению в школу почти во всем определяется отношением к этому событию их родителей. Потому при планировании работы по подготовке Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры малышей к школе повышенное внимание необходимо уделить ориентации родителей на вопросы, обеспечивающие становление внутренней позиции школьника, и формирование на этой базе положительного вида современной школы у родителей.

  5. Для того чтоб Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры взрослый (родитель, воспитатель) верно осознавал поведение и деяния ребёнка и управлял ими, нужно проводить ранжирование мотивов учения малышей, чтоб знать какие мотивы доминируют в данной ситуации, сформировывать и поддерживать те из их Задачи: знакомство детей со школой и профессией учителя; создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой дидактические и сюжетно-ролевые игры, которые обеспечивают высочайший уровень эффективности деятельности.


zadanie-1-grafiki-funkcij.html
zadanie-1-issledovanie-neinvertiruyushego-usilitelya.html
zadanie-1-izmerenie-induktivnosti-sekcij-katushki.html